В UNEC подход PBL: «Этот метод повышает мотивацию студентов к обучению»
В UNEC одним из нововведений, внедренных в содержание и методику преподавания, является применение подходов проектного и проблемно-ориентированного обучения (PBL и PBL – Project-Based Learning & Problem-Based Learning).
Израильский международный эксперт, руководитель проекта и советник ректора UNEC Дан Фрейфельд поделился мнением относительно PBL:
«Мы начали применять инновационные методы обучения в UNEC и в качестве первого шага в этом направлении внедрили подход PBL. PBL, то есть проектное обучение, создает среду, в которой студенты не просто усваивают знания, но активно учатся. Здесь преподаватель выходит за рамки традиционной роли и включается в процесс вместе со студентом, размышляет, исследует и готовит проект. Преподаватель уже не просто источник информации в аудитории, а скорее сторона, активно участвующая в создании среды для совместного обучения».
Говоря о преимуществах метода PBL, Д.Фрейфельд отмечает, что такой подход отвечает требованиям современного рынка труда:
«Так почему же это так важно? Потому что в 21 веке одних теоретических знаний уже недостаточно. Именно с помощью таких методов формируются ключевые навыки, востребованные на рынке труда, а именно гибкие навыки, такие как коммуникабельность, работа в команде, гибкость и креативность. Проектное и проблемное обучение вооружает студентов этими навыками».
Израильский эксперт утверждает, что в настоящее время в UNEC ведутся работы по двум параллельным направлениям:
«В проектном обучении преподаватель и студент стараются решить одну проблему совместно. Например, студенты исследуют проблему «пластиковых отходов в городе», выявляют причины и предлагают практические пути решения. При проблемно-ориентированном обучении студенты работают над более реалистичными и социально ориентированными проблемами. Например, они работают над реальной проблемой, связанной с людьми с ограниченными возможностями, напрямую общаются с ними, выявляют потребности, разрабатывают прототипы и тестируют их. Основной целью является проверить, работает ли созданное решение в реальной жизни».
В заключение Фрейфельд подчеркивает, что этот метод впервые применяется в UNEC, и отмечает положительное отношение студентов к такому подходу:
«Я думаю, что этот метод повышает мотивацию студентов к обучению. Они больше не воспринимают урок как просто дисциплину, которую нужно пройти, а как процесс, напрямую связанный с жизнью. Это существенно поможет им добиться успехов на рынке труда в будущем».