Университетское образование: завтра начинается сегодня
«Государственная стратегия по развитию образования в Азербайджанской Республике» преследует цель развития человеческого капитала в нашей стране, обеспечения получения современных знаний и навыков. Эта стратегия может быть воспринята и как стратегия формирования «человеческого капитала», которую определил президент Ильхам Алиев. Реализация основных направлений, указанных в стратегии, превращение критерий качества в значимую точку опоры системы находится в ряду самых важных инициатив модернизирующего в Азербайджане образования. Требования, стоящие перед современной образовательной системой, ее обновление формирует эффективную почву для повышения институционального качества, организационных инноваций во всех вузах.
Самые последние исследования показывают, что 40 процентов критерий качества каждого вуза зависят от качественных показателей студентов. Другую часть составляет материально-техническая база, академический потенциал университета. По опросу компании McKinsey&Company Consaltinq приблизительно 50 процентов молодых людей не считает полученное в университете образование достаточным для развития своей будущей карьеры. 40 процентов работодателей отмечают, что молодые люди не обладают знаниями и навыками, которые требуются для того, чтобы начать работать. А примерно 72 процентов считают, что образование, которое они дают достаточно для занятости и карьерного роста.
Достижение целей, поставленных обществом, также зависит от его креативного потенциала, а это в свою очередь – от качества интеллектуального ресурса.
Этот ресурс формируется и совершенствуется в образовательном секторе. Таким образом, создание инновационных программ обучения, формирование предложений по обновлению образовательных стандартов, улучшение качества образования и повышение уровня компетенции – основная миссия университетов.
В целом высшее образование можно рассматривать с двух позиций. Первый подход в том, что образование может оцениваться как один из сегментов рыночной экономики, т.е. как сектор услуг. В этом случае предложение должно соответствовать спросу. Говоря иначе, при увеличении или уменьшении спроса на ту или иную специальность, будет меняться и предложение (подготовка кадров по соответствующей специальности). В это время основная проблема, которая может возникнуть — отличие существующего спроса от спроса рынка труда. Так, в соответствии сформировавшимся в обществе ценностям, может увеличиться спрос со стороны индивидов или «по совету родителей» на «престижные», «модные» специальности. Эта тенденция хоть и отвечает интересам университетов, может полностью не соответствовать требованиям рынка труда. В итоге высшее образование увеличит структурную безработицу. Иначе говоря, между спросом рынка труда, необходимостью формирования человеческого капитала и интересами университетов возникает противоречие. Это показывает, что желаемое для университета не всегда желаемо для общества.
Второй подход может быть оценен как подход к «человеческому капиталу». В этом случае на передний план выходит доход, который может принести в будущем формируемый капитал, т.е. спрос на человеческий капитал основывается на его доходности. Таким образом, между качеством сформированного человеческого капитала и его доходностью в будущем возникает прямая связь. Из-за значимости качества человеческого капитала, с точки зрения будущей карьеры, создавая соответствие между будущим развитием общества, формированием человеческого капитала и интересами университета, университет также становится одним из непосредственных исполнителей задачи формирования «человеческого капитала». При этом и сама передаваемая ценность превращается в решающий фактор. Итак, основная миссия университета – создание человеческого капитала, увеличивающего конкурентоспособность страны.
Одно из основных положений дневника реформирования – формирование нового концептуального взгляда на высшее экономическое образование, которое дает наш университет, основную миссию нашего университета. Учитывая современные призывы, мы преследуем и цель сформировать модель университета, подготавливающего не только усвоившего, изучающего современные знания специалиста, но и специалиста, «производящего» исследовательскими подходом и способностью новые мысли и взгляды. Адекватную оценку требования времени, обеспечение вечно модернизируемой институциональной среды видится только в единстве науки и образования.
Университеты не являются учреждениями, где даются только формальные знания. В университетский период своей юности, студент усваивает и многие не формальные знания и нормы. Наряду с тем, чтобы быть для студентов примером в верности национальным ценностям, наш университет старается превратиться в один из самых эффективных в привитии молодежи этих ценностей учреждений. В Экономическом университете рекомендации Президента Азербайджанской Республики Ильхама Алиева на конференции, посвященной итогам первого года выполнения «Госпрограммы социального экономического развития регионов Азербайджанской Республики в 2014-2018 гг.» в связи с угрозами, как для общества, так и для самой молодежи формируемых воспитанием молодежи в духе космополитизма, воспринимают как руководство к действию. Передовой мировой опыт показывает, что современный университет должен быть местом, где живут многие национальные традиции, где на основе этих традиций определяются направления развития. И это является основной миссией нашего университета.
Качественные знания требуют соответствующие отношения между преподавателем и студентом. С этой точки зрения на передний план выходит творческое сотрудничество студентов с преподавателями. Образование должно быть направлено на развитие способностей студента и интересы студентов должны совпадать с целями университетского образования. Мы больше нацелены на трансформацию отношений преподаватель-студент, подразумевающие отношения контролирующего и контролируемого в отношения, подразумевающие взаимное сотрудничество.
Анализ опыта престижных зарубежных университетов повышает интерес к модели бакалаврского обучения Liberal Arts. Так, на начальных курсах студенты, не выбирая специализацию, усваивают общие основы высшего образования. При этом формирование мышления в конкретной области считается более важным, чем специализация в конкретной области. Из-за того, что эта модель создает сильный «фундамент», она создает и благоприятные условия для совершенствования «надстройки» или при необходимости, для полного обновления в короткие сроки. Самое большое преимущество этой модели в том, что она помогает в обеспечении выпускника работой, в соответствии с требованиями рынка труда. Существующие в нашей стране правила также создают широкие возможности для применения Liberal Arts. Так, если как минимум 70% предметов, предусмотренных в образовательной программе, и выделенных на них кредитов совпадают, тогда студенту дается право выбора на избрание предмета соответствующих специальностей, с целью использования в будущей профессиональной деятельности на уровне бакалавра или получения дополнительного образования по схожей специальности. Этим студентам вручаются вторая степень бакалавра и диплом.
И утвержденные новые стандарты образования наряду с повышением качества обучения, с точки зрения Liberal Arts открывает новые возможности. Так, по новым стандартам наряду с уменьшением аудиторных часов путем создания благоприятных условий для самостоятельной работы студента, обновлением компетенций по специальностям в соответствии с требованием рынка труда и др. были унифицированы, по начальным годам, обучающие программы по разным специальностям.
В UNEC на уровне МВА полностью обновлены учебные планы и приведены в соответствие с международными требованиями. Программу МВА UNEC высоко оценили Швейцарский Университет Бизнеса и Управления (UBIS), Канадский Университет «Alert», Технический университет Западного Дрездена (Германия).
В настоящее время завершается работа по основательному обновлению обучающих программ на магистерском уровне.
UNEC самый активный участник групп Сабах, которые являются моделью качественного высшего образования завтрашнего дня. Избрание нашего университета примерно 1/3 студентов, получающих образование в САБАХ, созданная здесь среда, привлечение к процессу обучения преподавателей, получивших образование в основном за границей и др. создали условие для значительного повышения качественных показателей.
Одним из мероприятий, осуществляемых в нашем университете, в целях повышения качества образования, является создание Центра обучения на английском языке. И недавно начавший действовать Центр оценки и управления качества образования внесет свой серьезный вклад в создание системы для улучшения конкурентоспособности образования.
Одним из проектов, осуществленных, с точки зрения обеспечения прозрачности и объективности оценки знаний студентов, является программа электронного экзамена «Испытай себя». С помощью электронной программы студенты могут перед экзаменом испытать себя в режиме on-line.Программа является также стартап-проектом студента нашего университета.
В последнее время рейтинги университетов превратились в один из самых важных и серьезных факторов в системе высшего образования. Первично эти рейтинги были задуманы с целью оказания помощи студентам в выборе университета. В настоящее время они оказывают большое влияние на оценку уровня университетов. Результаты проведенных опросов показывают, что 60% из 171 университета Европы используют рейтинги в целях принятия стратегического решения, а 80% — в целях рекламы и маркетинга. А также 86 % учебных заведений в рейтингах следят за своим местом, а 75% — достижениями своих конкурентов. Рейтинги отличаются. Достаточно жестким считается Шанхайский рейтинг по причине того, что основывается на проверенных фактах. Здесь одним из самых важных показателей является наличие среди выпускников университета, которому присуждается рейтинг, лауреата Нобелевской премии. В отличие от этого рейтинга, основанный не на фактах, а на оценке “Times” считается более «легким» рейтингом. Рейтинг QS принят самым «легким» и основывается на том, как принимается этот вуз в обществе и имеется ли спрос на его выпускников. То, что UNEC отсутствует в «трудных» и «легких» рейтингах, является одним из факторов, определяющих направление нашей деятельности.
Усиление кадрового потенциала университета является одной из самых главных задач. Проект «молодой профессор», к реализации которого мы приступили, очень важен с этой точки зрения. Для молодых и перспективных ученых, работающих в нашем университете и имеющим ученую степень доктора философии, проект создает дополнительные возможности для получения ученой степени доктора наук. В ближайшее время также приступим к подготовке в ряде престижных вузов Турции докторов философии для UNEC.
Важное значение, с точки зрения усиления учебной дисциплины, имеют принятые «Правила внутриуниверситетского поведения» студентов и сотрудников. С целью усиления учебной дисциплины, в университете создан отдел «Внутреннего аудита», для эффективной организации заочного обучения и с целью повышения его качества заочное образование объединено в едином центре.
Продолжается работа по полной электронизации организации и управления обучения, а также административных услуг, оказываемых студентам и сотрудникам.
Создан важный, с точки зрения отношений руководство–сотрудник, руководство–студент, преподаватель–студент и университет–общество, «Департамент маркетинга и коммуникации», полностью новый веб-портал университета, начала действовать «Горячая линия», открыты соответствующие страницы в социальной сети “facebook”-а ректора и университета и каждый месяц проводится день открытых дверей.
Научные структуры университета объединены в Центре «Наука и инновации», создан Центр трансферта технологий. Основная цель создания центра развитие инновационной деятельности UNEC, создание эффективных взаимосвязей между университетом и бизнес-структурами и обеспечение трансферта результатов, полученных от научных исследований, проводимых сотрудниками университета в реальный сектор.
Наряду с привлечением наших студентов к процессу управления университетом, осуществляются новые проекты для формирования у них навыков самоуправления. С этой точки зрения надо особо отметить проект «Студент — ректор». Беря за основу положительные результаты однодневного проекта «Студент — ректор», осуществленного в апреле, мае и июне прошлого года, был дан старт проекту «Студент — ректор», который будет действовать в течение одного года, и был избран на год студент-ректор.
Также созданы условия для привлечения наших студентов в социальные проекты. С этой точки зрения можно особо отметить создание общественного объединения «Помощь студента-экономиста». Это объединение в очень короткий промежуток времени реализовал многочисленные благотворительные мероприятия.
И в «Государственной Стратегии по развитию образования в Азербайджанской Республике», где овладение студентами знаниями и навыками в сфере бизнеса определяется приоритетным направлением, справедливо отмечается, что не обогащенное практическими знаниями и навыками, в результате научно-технического прогресса, инноваций и модернизации в течение последних 30-40 лет, носящее сугубо теоретический характер образование теряет свое фундаментальное значение. С этой точки зрения в формировании содержания образования, наряду с академическими знаниями, выдвигается на передний план важность практических знаний и умений, навыков. А навыки, как указывается в стратегии, обеспечивают, наряду со способностью эффективно применять в практической деятельности полученных знаний и умений, превращение знаний и умений индивида в конкретный результат. Одновременно, основанное на навыках образование оказывает более эффективное влияние на социально-экономическое развитие.
В нашем университете создан «Бизнес-центр» и реализуемый в рамках этого проект «Инновационный бизнес-инкубатор» (ИБИ) может считаться первыми в нашей стране университетской инициативой и проектом в этой области.
ИБИ был создан на основе договора, подписанного между Министерством молодежи и спорта Азербайджанской Республики и UNEC 15 июля 2014 года. Основное направление деятельности ИБИ – организация студенческих стартапов и их развитие. В настоящее время в ИБИ наряду с 7 стартапами, функционируют и центры обучения, бизнес клиник и коворкинга. Привлечение профессорско-преподавательского состава университета к образовательным, одновременно научно-инновационным проектам, внесение вклада в подготовку молодых менеджеров и предпринимателей в нашей стране, путем оказания учебно-методической, материально-технической, психологической, финансовой помощи студенческим стартапам – одна из главных целей ИБИ. В течение короткого времени ИБИ, наряду с повышением инициативности студентов, создал почву для привлечения в университет финансовой помощи из различных источников. Уже в этом направлении достигнуты реальные результаты, ИБИ получил из ряда организаций заказы, в связи с выполнением различных проектов.
Одним из приоритетных направлений осуществляемой в UNEC комплексной деятельности – расширение международных связей. Международные связи университета вобрали в себя двустороннее сотрудничество с университетами зарубежных стран, участие в международных образовательных программах, привлечение иностранных студентов, работу с соответствующими международными организациями и др. направления.
UNEC подписал с 92 университетами 32 стран мира договор о двустороннем сотрудничестве, активно сотрудничает с Университетом Зиген (Siegen University) (Германия), Университетом бизнеса и международных исследований (University of Business and International Studies) (Швейцария), Университетом Миколаса Ромериса (Mykolas Romeris University) (Литва), Университетом Уорвик (University of Warwick) (Великобритания), Международной школой бизнеса Solbridge Вусонгского университета (Solbridge International School of Business, Woosong University) (Южная Корея), Турецкими университетами Гази, Хаджеттепе и Сакарья. Выпускникам созданного совместно со Стамбульским университетом Турции Турецкого факультета экономики и управления, выдаются дипломы UNEC и Стамбульского университета.
UNEC осуществляет со Швейцарским Университетом бизнеса и международных исследований совместную программу MBA по специальности «Организация и управление бизнеса», Литовским Университетом Миколаса Ромериса совместную магистерскую программу по специальности финансы. Первые выпускники, которые летом 2015 года завершат обе эти программы, наряду с дипломом UNEC, получат и диплом этих зарубежных университетов.
В феврале 2015 года между UNEC и одним из самых престижных университетов мира Колумбийским университетом (Columbia University) был подписан договор о сотрудничестве. На основании договора студенты UNEC получат возможность обучаться в Колумбийском университете в течение одного семестра, а также участвовать в шестинедельных летних школах.
Летом 2014 года в Вильнюсе была проведена совместная летняя школа на тему «Роль ВТО в глобальной экономике», которую организовали UNEC, Университет Миколаса Ромериса и Секретариат ВТО, 10 студентов UNEC и 10 студентов из Литвы завоевали кредиты этих университетов. Летом 2015 года намечено провести очередную летнюю школу на тему «Роль ВТО в развитии международного бизнеса в век цифровой экономики».
14-15 февраля 2015 года Высшая школа экономики Российской Федерации впервые провела в UNEC олимпиаду. Победители олимпиады получат возможность быть зачисленными без экзаменов в магистратуру ВСЭ, право, бесплатно и получая стипендию, получить образование.
На основании подписанного в 2014 году договора, было получено согласие на подготовку кадров совместно с Технологическим институтом Западной Македонии (Греция). Как результат этого соглашения, профессорско-преподавательский состав нашего университета впервые будет привлечен к процессу подготовки кадров за рубежом. Так, в Технологическом институте Западной Македонии 30 кредитов магистерской программы с объемом в 120 кредитов будет предложено в этом университете нашими преподавателями.
UNEC активно участвует в программе обмена «Мевлана». В рамках этой программы с 27 университетами Турции были подписаны протоколы о сотрудничестве. Количество студентов и преподавателей, воспользовавшихся программой «Мевлана» в 2014/2015 учебном году, возросло примерно 2 раза. В целом, в рамках этой программы около 20 турецких профессора приняли в UNEC участие в учебном процессе.
UNEC является членом таких организаций, как Международная Ассоциация университетов (IAU), Европейская ассоциация университетов (EUA), Федерация университетов исламского мира (FUIW), Объединение кавказских университетов (CUA) и др.
В UNEC функционируют Общественно-информационный центр Всемирного Банка и «Опорный центр Всемирной торговой организации и наш университет является единственным в Азербайджане членом виртуального университета UNCTAD.
В целом, Азербайджанский государственный экономический университет, будет меняться в соответствии с новшествами, которые осуществляются в нашей стране в связи с развитием образования, и будет увеличивать свои стремления в направлении создания системы, обеспечивающей подготовку отвечающих требованиям рынка труда специалистов.